7 класс

Урок 16

Читаем обсуждаем рассказ «Игрушка»

Вопросы к тексту։

  1. Почему человек не может ценить то, что имеет, а только потеряв, начинает осознавать то, что имел?!
  2. Какими словами можно описать понятие ,,дружба,, ?
  3. Может ли возникнуть дружба между человеком и другим существом — игрушкой?
  4. В какой стране и когда появились первые игрушки ?
  5. Какова роль игры или игрушки в вопросе восприятия и развития личности ребенка?
  6. Имели ли вы в детстве игрушку, которая могла вам заменить друга?
  7. Всегда ли человек может делиться , доверить человеку все то, что может доверить другому существу — игрушке или животному ?
  8. Могут ли истинными друзьями человека стать животные?

Задания для выполнения։

  1. Составьте из приведенных букв предложения։
  • И и н г у р к а в е у ш г л е н о р к а х р е н а б е н о п о м а л а м а ь к о г о ч к а․
  • Ж в е и н ы в о т е л и е д у ч о к ш р у з ь я ч е л а.

2. Преобразуйте прямую речь в косвенную.

Например։ Прямая речь — Мама сказала ։ ,, Не хочу видеть твои игрушки, разбросанные по всей комнате,,

Косвенная речь — Мама сказала, что не хочет видеть мои игрушки, разбросанные по всей крмнате.

  • Прямая речь — Игрушка сказала։ ,,Не покидай меня։ мне так нужна твоя помощь,,
  • Косвенная реч-
  • Прямая речь — Мама обняв мою игрушку ласково проговорила։ ,,Как хорошо, что ты у нас есть,,
  • Косвенная речь —

Источник «Калейдоскоп»

6 класс

Урок 22

30.01.23- 03.01.23

Розовый сад (источник )

И снова лучи восходящего солнца щедро заиграли своими ласковыми прядами, покоряя своим взглядом все то, что утопает в горизонте. И снова проснулась она с первыми лучами солнца։ подняла по-царски свою шелковистую голову, изящно красующуюся на стройной, невообразимо длинной ножке, убранной изумрудно-нифритовым колье. Все в ней было настолько гармонично, настолько невообразимо, что даже казалось, не может она быть делом рук человека, делом рук простого садовника. И только зеленоватые локоны ее, кокетничая играли с утренним ветерком, намекая, что ей становится скучно, и нет ей больше отрады, как слушать вечно повторяющиеся, иногда даже приевшиеся слова восхищения в свой адрес от этих вечных и неизменных ухажеров — ветра, да садовника.

Она была уверена в том, что нет ей равных нигде, и ничто не могло превзойти ее совершенную, безыскусную красоту. Согласитесь, все кто был в подобной ей ситуации не могли бы и думать иначе. Будь вы на ее месте, и если бы вам каждый день твердили, что нет на свете краше вас, нет стройнее, изящнее, породистее… вы не поверите словам этого человека?! Ей же не оставалось ничего, как принять эти слова за чистую монету. Так она и поступала… Так поступали и все они, все розы в этом дивном саду, взращенные старым садовником, чьи руки создали произведение искусства, а ласки солнца и слова восхищения ветра внедрили в них веру в то, что нет на свете лучше розы, чем та, которой они дарят свою бесконечную любовь․

Вопросы к тексту։

  1. Какую силу, по-вашему мнению, имеют слова, произнесенные с любовью и заботой?
  2. Как слова и мысли человека могут поменять его судьбу?
  3. Верите ли вы в то — что сеешь, то и жнешь?
  4. Какими словами вы можете описать розу в саду? Чем она отличалась от всех других роз?
  5. Как гордыня влияет на человека? Что она делает с ним?
  6. Какова была роль садовника, ветра и солнца? Что они дарили и что они получали взамен?
  7. Всегда ли мы получаем благодарность за то, что мы делали?

Прокомментируйте следующие цитаты

  • Наша жизнь — следствие наших мыслей; она рождается в нашем сердце, она творится нашею мыслью. Если человек говорит и действует с доброю мыслью — радость следует за ним как тень, никогда не покидающая.
  • Всякая жизнь творит собственную судьбу.
  • Те, кто озаряет жизнь других, не останутся сами без света.

Задания для выполнения։

  • Просклоняйте словосочетания по падежам։ розовый сад, гордая роза, заботливый садовник, первые лучи, утренний ветер․
  • Подберите прилагательные к следующим существительным։

Роза —

Солнце —

Ветер —

Красота —